發(fā)布于：2024-11-25 16:02 瀏覽：549次
此次PBL課程，結合實(shí)地考察與互動(dòng)體驗，讓同學(xué)們深入了解駱馬湖的自然環(huán)境、水資源保護以及南水北調工程的意義，同時(shí)培養學(xué)生的探究精神和團隊協(xié)作能力。
只有發(fā)自?xún)刃牡臒釔?ài)，才是進(jìn)步的原動(dòng)力。教育的目的正是——激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內驅力，讓孩子養成終身學(xué)習的好習慣。
為此，北附小學(xué)部特別開(kāi)設了“PBL跨學(xué)科項目式學(xué)習”特色課程，以培養孩子的創(chuàng )造力和內在學(xué)習驅動(dòng)力，做到從被動(dòng)的學(xué)習者轉變?yōu)閷W(xué)習的主人。
講座上，老師講解了駱馬湖的當地民俗風(fēng)貌、水資源狀況、生態(tài)保護重要性等；分享了南水北調工程對區域水資源的影響和意義。
同時(shí)，老師結合講座內容，設置問(wèn)答，讓同學(xué)們邊學(xué)習邊掌握知識要點(diǎn)。
在駱馬湖觀(guān)景平臺，同學(xué)們分組進(jìn)行水樣采集，使用便攜式水質(zhì)檢測工具進(jìn)行 pH 值、亞硝酸鹽、氨氮等關(guān)鍵指標檢測，并記錄數據，分析水質(zhì)狀況、對比探究南北方水質(zhì)。
同學(xué)們在講解員的帶領(lǐng)下參觀(guān)了因水興城、歷代治水、當代水利、河清湖秀四大核心展區。
通過(guò)觀(guān)看影像記錄、圖片資料、文物珍品等生動(dòng)具體的形式，同學(xué)們真切地感受到宿遷由洪水走廊到魚(yú)米之鄉的艱辛治水歷程。
通過(guò)老師講解水凈化裝置的原理與制作方法后，同學(xué)們開(kāi)始動(dòng)手制作凈水器。
制作過(guò)程中，同學(xué)們小心翼翼地將不同的材料分層放置在容器中?；钚蕴繎{借其強大的吸附能力，去除水中的異味和顏色；石英砂和小石子則起到過(guò)濾雜質(zhì)的作用；紗布則作為分隔層，確保材料不會(huì )混合。
看著(zhù)渾濁的水經(jīng)過(guò)自己制作的凈水器后變得清澈透明，孩子們的臉上洋溢著(zhù)自豪的笑容。
這不僅是一次成功的實(shí)驗，更是一次對科學(xué)知識的深刻理解和應用。
結合一上午的實(shí)地考察和實(shí)驗探究，同學(xué)們又以小組形式繪制水資源主題成果海報。
此次PBL課程，結合實(shí)地考察與互動(dòng)體驗，讓同學(xué)們深入了解駱馬湖的自然環(huán)境、水資源保護以及南水北調工程的意義，同時(shí)培養學(xué)生的探究精神和團隊協(xié)作能力。
項目有終點(diǎn)，學(xué)習無(wú)止境，孩子們的每一次探索，都是超越自我的見(jiàn)證。
北附期待著(zhù)孩子們在未來(lái)的學(xué)習和生活中能夠繼續保持創(chuàng )造和創(chuàng )新的精神，不斷了解未知的世界，點(diǎn)燃主動(dòng)探究的火焰，向著(zhù)心中的夢(mèng)想前行！
原文閱讀：https://mp.weixin.qq.com/s/ATeM-gO-6n76AllySu1FlA?token=1105115117&lang=zh_CN
